Η ενότητα «Σχεδιασμός μαθημάτων με βάση τη χρήση XR για γυναίκες πρόσφυγες και γυναίκες με λιγότερες ευκαιρίες» υποστηρίζει τους χρήστες στον σχεδιασμό μαθημάτων που ενσωματώνουν τεχνολογικά εργαλεία και εφαρμογές XR. Οι εκπαιδευτές/ καθηγητές ξένων γλωσσών μπορούν να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας που βασίζονται στο XR, ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικά στις ανάγκες των μαθητών τους, και ιδιαίτερα των γυναικών προσφύγων και των γυναικών με λιγότερες ευκαιρίες. Η ενότητα εισάγει επίσης μεθόδους αξιολόγησης για τη χρήση γλωσσικών εργαλείων που βασίζονται στο XR, προκειμένου να κατανοηθεί η αποτελεσματικότητά τους για σκοπούς γλωσσικής εκμάθησης.
Πηγές
Σχεδιασμός μαθημάτων αξιοποιώντας τεχνολογίες Εκτεταμένης Πραγματικότητας (XR)- Αξιολόγηση
- Alwafi, G. A., Almalki, S., Alrougi, M., Meccawy, M., & Meccawy, Z. (2022). A social virtual reality mobile application for learning and practicing English. Int. J. Interact. Mob. Technol., 16(9), 55-75.
- Berti, M. (2020). ImmerseMe. Calico Journal, 37(3), 321-330
- Hajizadeh, S., Salman, A. R., & Ebadi, S. (2023). Evaluating language learning applications from efl learners’ perspectives: The case of mondly.
- Ilhomovna, S. Z. (2017). Effective communicative tasks that promote spoken interaction skills in ELT. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol, 5(3).
- Oradee, T. (2012). Developing speaking skills using three communicative activities (discussion, problem-solving, and role-playing). International Journal of Social Science and Humanity, 2(6), 533.
- Soto, J. B., Ocampo, D. T., Colon, L. B., & Oropesa, A. V. (2020). Perceptions of ImmerseMe virtual reality platform to improve English communicative skills in higher education.
- Worbs, S., & Baraulina, T. (2017). Female refugees in Germany: Language, education and employment.
